Reflexão sobre a Palestra de 12.08.2019

As instituições públicas no âmbito estadual e municipal, ainda, permanecem utilizando abordagens de ensino tradicional. A palestrante Grasiela Neves Freitas Hoff, trouxe a sua vivência na escola durante o seu Estágio Supervisionado I e II, comentou sobre as formas do professor lidar com cada aula e a falta de interesse dos discentes.

A palestrante precisou diminuir o seu TCC para poder trabalhar, eficientemente, o seu tema e verificar as potencialidades do uso de diferentes linguagens artísticas nas práticas de ensino-aprendizagem de LI em uma turma de EJA.

Muitos docentes, infelizmente, não analisam as necessidades que cada estudante precisa, sem levar em consideração os conhecimentos prévios e, consequentemente, dando ênfase aqueles que estão mais a frente, para Grasiela, a observação do estágio auxiliou como uma base e percebeu que o interesse em músicas poderia atrair a atenção dos discentes quando fizesse o estágio de regência. Os discentes demonstravam interesse em aprender inglês, mas não aprendiam por conta dos métodos do professor vigente.

Grasiela realizou um processo que envolveu um questionário aplicado aos alunos, um questionário ao professor regente e a experimentação pela ótica do Professor vigente. A palestrante utilizou quadros de Miró para a turma desenhar um tema livre e desenvolver a motricidade, seu interesse é um inglês que trabalhe os valores em sala de aula, promover debates e discussões com os discentes. Permitir a voz aos discentes para escolherem temas para aprender é um fator importante, atualmente, os estudantes possuem interesse em aprender a sua realidade, a sua vivência no mundo, temas que envolvam o discente no meio em que está inserido.

É fundamental para o Professor estimular o conhecimento de cada discente a partir de cada vivência e situação, em cada ambiente que o discente está inserido e aproximar os estudantes que possuem dificuldade na aprendizagem, pois, em muitos casos, a relação do capital cultural, envolve o estudante que não possui tantas condições e condiciona ao desinteresse imediato pelo conhecimento.

Reflexões da aula do dia: 19.08.2019

É necessário a observação em sala de aula para desenvolver o interesse em cada estudante, levando em consideração o espaço escolar, a dinâmica a partir das atividades que serão administradas em sala, a idade, a maneira de ensinar (metodologia), e, principalmente, as habilidades e competências que o docente quer que cada discente desenvolva.

No texto ''Estratégias para gerar interesse e disciplina em alunos adolescentes'' escrito por Vinicius Nobre, retrata que ''são os alunos que trazem questões comportamentais, motivacionais e educacionais à tona, e nós, educadores, podemos ficar perdidos na hora de tomar decisões e administrar uma turma mais complexa''. Vinicius Nobre traz formas para o docente adquirir melhor aperfeiçoamento no ensino através da stirring and settling activities. As stirring activities são atividades que geram movimentação e são essenciais para criar um ambiente mais relaxado e divertido, enquanto as settling activities são as atividades utilizadas para acalmar, duas estratégias importantes para serem utilizadas em sala de aula e o discente ter eficiência no aprendizado. Importante ressaltar que em turmas mais agitadas, o uso das stirring activities são essenciais para um melhor desenvolvimento em sala de aula com os adolescentes, enquanto para as crianças, dependerá muito do público-alvo, normalmente para trabalhar com o grupo 03 e 04, atividades lúdicas em que se movimentem menos gera um aprendizado mais eficiente do que atividades em que é necessário se movimentar, isto é devido a dispersão que muitos terão na sala, essa é uma fase em que estão desenvolvendo o conhecimento relacionado a psicomotricidade, as atividades que envolvem jogos, desafios e construções proporcionam mais interesse, por exemplo, no grupo 04, o professor pode montar um tangram (puzzle), individualmente, com cada discente, caso seja necessário colorir as peças do tangram, cada discente terá suas cores preferenciais e, após montar o tangram, o docente pode entrar no assunto explicando o que é um quebra-cabeças chinês mostrando a diferença de um tangram para um ''puzzle''.

Existem 04 pilares importantes para o docente refletir e agir:

1- Aprender a ser.

É necessário o docente aprender como desenvolver seus conhecimentos em sala de aula, estar atento com as mudanças e onde sempre pode melhorar para manifestar nos discentes o pensamento crítico, a autonomia e poder incitar a criatividade.

2- Aprender a conhecer.

O docente precisa viabilizar aos estudantes o ato prazeroso na compreensão dos assuntos, descobrir e/ou construir o pensamento.

3- Aprender a fazer.

O docente precisa além do conhecimento teórico, realizar a prática em sala de aula. Aprender a fazer trabalha o desenvolvimento cooperativo e seus valores em cada atividade, trabalho e projeto.

4- Aprender a conviver.

É necessário despertar a empatia para um melhor convívio na sociedade, é um fator principal para o docente trabalhar em sala de aula e ensinar as melhores maneira para o discente lidar com o seu meio social, sendo necessário aprender a aceitar as diferenças individuais.

Os pilares são importantes para os discentes valorizarem mais ainda o aprendizado, são essas transformações contínuas que tornam o melhor convívio do estudante em seu devido tempo e da sua própria maneira, o docente precisa organizar da melhor forma o aprendizado planejando em cima das habilidades e competências que o estudante deverá aprender. Com as novas fontes de informações, é importante o docente elaborar atividades lúdicas e que sejam rápidas para o discente poder compreender e adquirir interesse, com as novas tecnologias tornou-se  desafiador o ensino, cabe ao docente elaborar suas aulas de forma que viabilizem esses processos de informações.

Currículo - aula 03 - 26.08.2019

Antes da elaboração do currículo, o docente precisa ter em mente que não deve ser organizado de forma isolada, precisa ser baseado na interdisciplinaridade, contextualização e transdisciplinaridade, sendo necessário considerar o que o discente irá utilizar na vida e que cada discente tem os seus próprios objetivos. Entende-se por currículo a seleção cultural de determinados conhecimentos teóricos e práticos de ensino-aprendizagem, que o professor desenvolve gradativamente em sala de aula, levando em consideração a necessidade do discente ter inúmeras riquezas de conhecimentos e culturas produzidos socialmente durante todo processo de aprendizagem, experiências recriadas pelos alunos por meio da ampliação em seu progresso de aprendizado. A partir da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), houve o acréscimo da Educação Básica, com isso, agregou o ensino para os discentes que estão na fase inicial do conhecimento.

Com a reforma do Ensino Médio, todas as escolas precisam ter seus itinerários formados, analisados a partir da BNCC, sendo levado em consideração todo contexto social em que o discente está inserido. É importante que o docente guie o caminho para o estudante desenvolver a sua própria bagagem cultural, reforçando as práticas de ensino, utilizando os mais variados Eixos da BNCC, cada discente tem a sua própria forma de aprender, alguns podem aprender ensinando, enquanto outros aprendem assistindo, ouvindo ou praticando, não é uma ciência exata, cabe ao docente exercer as suas habilidades em sala de aula, a partir das análises e necessidade de cada estudante, trabalhando o lúdico, utilizando uma metodologia participativa, cada discente precisa não apenas estar na aula, mas, vivenciar cada momento.

O professor tem autonomia em sala de aula para aplicar um currículo oculto, sendo este, tudo o que o discente aprende na escola sem estar no planejamento escolar, por exemplo, textos, filmes, poemas, dentre outros, que trabalhem sobre amizade, solidariedade, união, respeito, cidadania e/ou sinceridade.

Deixo um link para um vídeo no youtube, reflexivo, intitulado como ''Escola atual em julgamento - Motivação'', importante para que todo profissional da educação reflita sobre sua forma de ensinar: https://www.youtube.com/watch?v=4xmt4_Km0lo&t=160s

A partir de algumas reflexões que o advogado trouxe no vídeo ''Escola em julgamento - Motivação'', parafraseio uma fala importante e a relaciono ao currículo: um médico que prescreve o mesmo remédio para todos os pacientes, o resultado seria um desastre e não curaria nenhuma doença, em alguns casos, poderia diminuir a expectativa de vida, trazendo a medicina para o âmbito educacional, o professor que trabalha da mesma forma em sala, do início ao final do ano, não alcança o potencial que os discentes precisam para prosseguir para o ano seguinte, por isso, é necessário o professor ter consciência da importância na hora de selecionar os conteúdos, visando as habilidades e competências necessárias que agregam o discente durante a sua formação, o docente não desenvolve mais os seus planos de aulas a partir dos conteúdos, o professor precisa selecionar, cuidadosamente, cada assunto, tendo como base a BNCC, pensando em todo repertório cultural que o discente terá e quais meios serão utilizados para adquirir esse desenvolvimento, a partir das habilidades e competências. Com a BNCC, o foco está nas habilidades para gerar competências.

Infelizmente, a BNCC não acrescentou o inglês na Educação Básica e no Ensino Fundamental I, mesmo não sendo uma disciplina obrigatória em ambos, cresce o número de escolas atrás de profissionais da área de inglês para ensinar de forma eficiente, sendo necessário o professor de inglês recorrer aos currículos da sua cidade, ao livro didático e/ou buscando através da pedagogia, atividades utilizadas que podem ser adaptadas em uma sequência didática ou plano de aula em cada sala. A área de inglês é ampla, dando autonomia para o professor trabalhar com qualquer idade, infelizmente, a faculdade de letras prepara o docente, apenas, para o Ensino Fundamental II e Ensino Médio, os processos de ensino-aprendizagem de língua inglesa não estão mais dando conta, apenas, desses dois lados, é necessário inovar para as diversas possibilidades que o docente pode trabalhar.

Reflexões da aula - 02.09.2019

A partir das metodologias ativas, a PBL ''Project Base Lean'', é um projeto baseado na aprendizagem, a partir de uma abordagem pedagógica que enfatiza o foco nas habilidades e competências em sala de aula, sendo importante para que o professor desenvolva, eficientemente, as definições dos objetivos de longo prazo e o alcance que se espera do estudante ao final de cada prática.

Na Taxonomia de Bloom (1956), é definido 06 níveis de domínio do cognitivo de ordem crescente, sendo que, para poder adquirir uma nova habilidade que pertence o próximo nível, o discente precisa dominar e adquirir a habilidade anterior, ao longo dos anos, A Taxonomia de Bloom foi revisada, passando as palavras de substantivo para verbo, dando ideia de ação, no final da pirâmide, na parte superior, a ''avaliação'' é substituída pelo ''criar'', o discente precisa demonstrar na prática o seu conhecimento, não como uma mera avaliação, e sim, como uma forma de demonstrar que aprendeu a desenvolver suas próprias formas de aprendizado, suas próprias competências. Saber como, é mais importante do que saber o que é. O discente precisa desenvolver, na prática, os conhecimentos aprendidos, aplicando em contextos reais.

Reflexões sobre a aula - 09.09.2019

Essa aula foi uma reunião de cada equipe, a professora havia pedido na semana anterior (02.09.2019) que cada grupo se reunisse, neste dia, para desenvolver o plano de aula e apresentar na semana seguinte. O meu grupo, já havia conversado durante a semana e o nosso plano de aula estava quase pronto, apenas precisávamos definir alguns pontos específicos, dentre esses pontos, foi necessário planejar o bingo para adequar ao assunto escolhido pela equipe, outro aspecto, o plano de aula precisava ganhar sua forma final. Desenvolver um plano de aula, é uma tarefa que precisa ser organizada e preparada, precisa selecionar o assunto de forma lúdica e utilizando na prática com o discente.

Com a nova BNCC, os planos de aula deixam de ser simplesmente baseado nos assuntos, o professor precisa pensar de que forma o discente poderá encaixar em sua vida, como ele utilizará, quais as melhores maneiras para se trabalhar. Dois pontos importantes que a BNCC trabalha é com a interação, a partir do contexto social, e as habilidades socioemocionais, que espera-se proporcionar um melhor resultado nas competências que o discente irá adquirir durante sua carreira de formação e, um avanço para a vida, após sua formação.

Ficamos com uma turma de 8º ano do Ensino Fundamental II, não tivemos tantos desafios, devido a experiência, que o estágio remunerado proporciona, na realização de plano de aula e atividades que o grupo tem na área do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Minha participação nessa atividade foi um desafio muito interessante, apesar de trabalhar com a Educação Básica e o Ensino Fundamental I, os desafios que o Ensino Fundamental II enfrentam, é esperado que seja mais avançado e com base na realidade social que enfrentam.

É necessário, sempre, observar o contexto que o discente está inserido e a sua necessidade maior, por tratar de uma sala de aula, cada discente terá uma forma única de aprendizado, dois jovens que aprendem melhor assistindo, nem tudo que chama atenção para um, irá garantir o interesse do outro, por isso, é necessário que o docente viabilize o aprendizado de forma única para valorizar as experiências de cada estudante.

Reflexões práticas da aula - 16.09.2019

Para o docente desenvolver sua aula, é necessário não ficar preso ao livro didático e, também, analisar sua turma para que possam avançar igualmente em cada habilidade necessária, para adquirir a competência, a partir dos Eixos da BNCC. O estudante está interessado em aprender conteúdos a partir da sua convivência social, o professor precisa organizar suas aulas com base na necessidade de cada discente, planejar cada aula para que adeque todos os interesses existentes em sala e estar ciente da nova era tecnológica e dos processos de imediatismo. Os melhores resultados para um estudante analisar seus conhecimentos é através de uma aula dinâmica, interativa, participativa, confortável e que possa desenvolver todo seu potencial, cada discente busca a melhor forma para aprender.

Meu grupo realizou um plano de aula e aplicou na faculdade com os discentes do 5º e 6º semestre, no intuito de demonstrar a elaboração e funcionamento de um plano de aula, seguido de como seria uma avaliação para essa turma. O plano de aula proposto, foi baseado para os discentes do 8º ano do Ensino Fundamental II, através do jogo bingo e o assunto sobre comparativo/superlativo, seguindo o seguinte passo:

1- Os discentes estarão reunidos em trios e receberão uma folha de bingo para marcar as respostas;

2- O docente dirá as palavras em português e os discentes deverão marcar no bingo as palavras em inglês;

3- Cada trio deverá marcar no bingo as respostas e encontrar uma quantidade determinada de palavras que dependerá do tempo que o professor terá em sala, aconselhavelmente, o docente pode optar pelo terno ou quadra, em que, o estudante ao acertar três ou quatro palavras, dirá ''bingo'';

4- Após o discente dizer ''bingo'', o docente irá conferir a atividade e analisar se o trio realmente acertou, caso o discente tenha acertado, o professor poderá incentivar dando balas, doces, ou algo semelhante, como prêmio.

Essa atividade é importante para que o discente participe, interativamente, da aula. Os processos de aquisição de língua estrangeira, partem do interesse do discente em aprender e da competência que o professor terá em sala de aula. A BNCC permite que o conhecimento dos discentes ampliem através de cada Eixo, o professor precisa apropriar-se da BNCC para utilizar os Eixos em sala. A partir de 2020, será obrigatório o uso da BNCC em sala de aula, o docente precisará aplicar a Base Nacional Comum Curricular e desenvolver, em cada aula, os diferentes Eixos.

Reflexões do Estágio II de Língua Inglesa - Segunda-feira - 23.09.2019

O docente possui diversas impossibilidades referente as condições de trabalho em escola pública no Brasil, para cada escola, os enfrentamentos que o professor passa são diferentes e podem acarretar greve por período indeterminado ou, até mesmo, manifestações. Salário atrasado, falta de materiais para trabalho e reconhecimento são aspectos que o docente enfrenta a cada dia e que, em muitos casos, atrasa o aprendizado do estudante, principalmente quando as aulas precisam ser suspensas por falta de lanche para os discentes ou água. Desde o início do ano, o Colégio Estadual Raphael Serravalle passou por diversos casos semelhantes e que foi regularizado.

04 anos depois da minha conclusão do Ensino Médio no Colégio Estadual Raphael Serravalle retornei, novamente, para continuar meu Estágio Supervisionado na área de Inglês, solicitei a Coordenadora Silvana que a minha observação fosse com a professora Patrícia de Araújo Correia Teixeira. No mesmo dia entrei em contato com a docente que me acolheu no mesmo momento, analisei os horários e as turmas e escolhi o 1º ano K. A docente havia me informado sobre o projeto que o 1º ano iria realizar sobre a região Sul, um projeto que será avaliado a partir de cada aspecto solicitado pelos docentes. Combinei com a docente para iniciar o processo de avaliação na mesma semana (26.09.2019).

Durante meu passeio pela escola, aproveitei para observar os lugares e percebi algumas partes danificadas, por exemplo, alguns pisos no corredor principal quebrados, algumas salas sem porta e alguns mictórios do banheiro masculino com um saco de lixo preto em cima. A escola  concluiu uma reforma geral 03 anos atrás, realizando mudanças de espaço, como exemplo da cantina ter ido para o lado de fora e realizando manutenções periodicamente, mesmo com todo cuidado, essas situações ocorrem devido a falta de cuidado e preservação do espaço escolar.