Reflexão sobre a Palestra de 12.08.2019

As instituições públicas no âmbito estadual e municipal, ainda, permanecem utilizando abordagens de ensino tradicional. A palestrante Grasiela Neves Freitas Hoff, trouxe a sua vivência na escola durante o seu Estágio Supervisionado I e II, comentou sobre as formas do professor lidar com cada aula e a falta de interesse dos discentes.

A palestrante precisou diminuir o seu TCC para poder trabalhar, eficientemente, o seu tema e verificar as potencialidades do uso de diferentes linguagens artísticas nas práticas de ensino-aprendizagem de LI em uma turma de EJA.

Muitos docentes, infelizmente, não analisam as necessidades que cada estudante precisa, sem levar em consideração os conhecimentos prévios e, consequentemente, dando ênfase aqueles que estão mais a frente, para Grasiela, a observação do estágio auxiliou como uma base e percebeu que o interesse em músicas poderia atrair a atenção dos discentes quando fizesse o estágio de regência. Os discentes demonstravam interesse em aprender inglês, mas não aprendiam por conta dos métodos do professor vigente.

Grasiela realizou um processo que envolveu um questionário aplicado aos alunos, um questionário ao professor regente e a experimentação pela ótica do Professor vigente. A palestrante utilizou quadros de Miró para a turma desenhar um tema livre e desenvolver a motricidade, seu interesse é um inglês que trabalhe os valores em sala de aula, promover debates e discussões com os discentes. Permitir a voz aos discentes para escolherem temas para aprender é um fator importante, atualmente, os estudantes possuem interesse em aprender a sua realidade, a sua vivência no mundo, temas que envolvam o discente no meio em que está inserido.

É fundamental para o Professor estimular o conhecimento de cada discente a partir de cada vivência e situação, em cada ambiente que o discente está inserido e aproximar os estudantes que possuem dificuldade na aprendizagem, pois, em muitos casos, a relação do capital cultural, envolve o estudante que não possui tantas condições e condiciona ao desinteresse imediato pelo conhecimento.

Reflexões da aula do dia: 19.08.2019

É necessário a observação em sala de aula para desenvolver o interesse em cada estudante, levando em consideração o espaço escolar, a dinâmica a partir das atividades que serão administradas em sala, a idade, a maneira de ensinar (metodologia), e, principalmente, as habilidades e competências que o docente quer que cada discente desenvolva.

No texto ''Estratégias para gerar interesse e disciplina em alunos adolescentes'' escrito por Vinicius Nobre, retrata que ''são os alunos que trazem questões comportamentais, motivacionais e educacionais à tona, e nós, educadores, podemos ficar perdidos na hora de tomar decisões e administrar uma turma mais complexa''. Vinicius Nobre traz formas para o docente adquirir melhor aperfeiçoamento no ensino através da stirring and settling activities. As stirring activities são atividades que geram movimentação e são essenciais para criar um ambiente mais relaxado e divertido, enquanto as settling activities são as atividades utilizadas para acalmar, duas estratégias importantes para serem utilizadas em sala de aula e o discente ter eficiência no aprendizado. Importante ressaltar que em turmas mais agitadas, o uso das stirring activities são essenciais para um melhor desenvolvimento em sala de aula com os adolescentes, enquanto para as crianças, dependerá muito do público-alvo, normalmente para trabalhar com o grupo 03 e 04, atividades lúdicas em que se movimentem menos gera um aprendizado mais eficiente do que atividades em que é necessário se movimentar, isto é devido a dispersão que muitos terão na sala, essa é uma fase em que estão desenvolvendo o conhecimento relacionado a psicomotricidade, as atividades que envolvem jogos, desafios e construções proporcionam mais interesse, por exemplo, no grupo 04, o professor pode montar um tangram (puzzle), individualmente, com cada discente, caso seja necessário colorir as peças do tangram, cada discente terá suas cores preferenciais e, após montar o tangram, o docente pode entrar no assunto explicando o que é um quebra-cabeças chinês mostrando a diferença de um tangram para um ''puzzle''.

Existem 04 pilares importantes para o docente refletir e agir:

1- Aprender a ser.

É necessário o docente aprender como desenvolver seus conhecimentos em sala de aula, estar atento com as mudanças e onde sempre pode melhorar para manifestar nos discentes o pensamento crítico, a autonomia e poder incitar a criatividade.

2- Aprender a conhecer.

O docente precisa viabilizar aos estudantes o ato prazeroso na compreensão dos assuntos, descobrir e/ou construir o pensamento.

3- Aprender a fazer.

O docente precisa além do conhecimento teórico, realizar a prática em sala de aula. Aprender a fazer trabalha o desenvolvimento cooperativo e seus valores em cada atividade, trabalho e projeto.

4- Aprender a conviver.

É necessário despertar a empatia para um melhor convívio na sociedade, é um fator principal para o docente trabalhar em sala de aula e ensinar as melhores maneira para o discente lidar com o seu meio social, sendo necessário aprender a aceitar as diferenças individuais.

Os pilares são importantes para os discentes valorizarem mais ainda o aprendizado, são essas transformações contínuas que tornam o melhor convívio do estudante em seu devido tempo e da sua própria maneira, o docente precisa organizar da melhor forma o aprendizado planejando em cima das habilidades e competências que o estudante deverá aprender. Com as novas fontes de informações, é importante o docente elaborar atividades lúdicas e que sejam rápidas para o discente poder compreender e adquirir interesse, com as novas tecnologias tornou-se  desafiador o ensino, cabe ao docente elaborar suas aulas de forma que viabilizem esses processos de informações.

Currículo - aula 03 - 26.08.2019

Antes da elaboração do currículo, o docente precisa ter em mente que não deve ser organizado de forma isolada, precisa ser baseado na interdisciplinaridade, contextualização e transdisciplinaridade, sendo necessário considerar o que o discente irá utilizar na vida e que cada discente tem os seus próprios objetivos. Entende-se por currículo a seleção cultural de determinados conhecimentos teóricos e práticos de ensino-aprendizagem, que o professor desenvolve gradativamente em sala de aula, levando em consideração a necessidade do discente ter inúmeras riquezas de conhecimentos e culturas produzidos socialmente durante todo processo de aprendizagem, experiências recriadas pelos alunos por meio da ampliação em seu progresso de aprendizado. A partir da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), houve o acréscimo da Educação Básica, com isso, agregou o ensino para os discentes que estão na fase inicial do conhecimento.

Com a reforma do Ensino Médio, todas as escolas precisam ter seus itinerários formados, analisados a partir da BNCC, sendo levado em consideração todo contexto social em que o discente está inserido. É importante que o docente guie o caminho para o estudante desenvolver a sua própria bagagem cultural, reforçando as práticas de ensino, utilizando os mais variados Eixos da BNCC, cada discente tem a sua própria forma de aprender, alguns podem aprender ensinando, enquanto outros aprendem assistindo, ouvindo ou praticando, não é uma ciência exata, cabe ao docente exercer as suas habilidades em sala de aula, a partir das análises e necessidade de cada estudante, trabalhando o lúdico, utilizando uma metodologia participativa, cada discente precisa não apenas estar na aula, mas, vivenciar cada momento.

O professor tem autonomia em sala de aula para aplicar um currículo oculto, sendo este, tudo o que o discente aprende na escola sem estar no planejamento escolar, por exemplo, textos, filmes, poemas, dentre outros, que trabalhem sobre amizade, solidariedade, união, respeito, cidadania e/ou sinceridade.

Deixo um link para um vídeo no youtube, reflexivo, intitulado como ''Escola atual em julgamento - Motivação'', importante para que todo profissional da educação reflita sobre sua forma de ensinar: https://www.youtube.com/watch?v=4xmt4_Km0lo&t=160s

A partir de algumas reflexões que o advogado trouxe no vídeo ''Escola em julgamento - Motivação'', parafraseio uma fala importante e a relaciono ao currículo: um médico que prescreve o mesmo remédio para todos os pacientes, o resultado seria um desastre e não curaria nenhuma doença, em alguns casos, poderia diminuir a expectativa de vida, trazendo a medicina para o âmbito educacional, o professor que trabalha da mesma forma em sala, do início ao final do ano, não alcança o potencial que os discentes precisam para prosseguir para o ano seguinte, por isso, é necessário o professor ter consciência da importância na hora de selecionar os conteúdos, visando as habilidades e competências necessárias que agregam o discente durante a sua formação, o docente não desenvolve mais os seus planos de aulas a partir dos conteúdos, o professor precisa selecionar, cuidadosamente, cada assunto, tendo como base a BNCC, pensando em todo repertório cultural que o discente terá e quais meios serão utilizados para adquirir esse desenvolvimento, a partir das habilidades e competências. Com a BNCC, o foco está nas habilidades para gerar competências.

Infelizmente, a BNCC não acrescentou o inglês na Educação Básica e no Ensino Fundamental I, mesmo não sendo uma disciplina obrigatória em ambos, cresce o número de escolas atrás de profissionais da área de inglês para ensinar de forma eficiente, sendo necessário o professor de inglês recorrer aos currículos da sua cidade, ao livro didático e/ou buscando através da pedagogia, atividades utilizadas que podem ser adaptadas em uma sequência didática ou plano de aula em cada sala. A área de inglês é ampla, dando autonomia para o professor trabalhar com qualquer idade, infelizmente, a faculdade de letras prepara o docente, apenas, para o Ensino Fundamental II e Ensino Médio, os processos de ensino-aprendizagem de língua inglesa não estão mais dando conta, apenas, desses dois lados, é necessário inovar para as diversas possibilidades que o docente pode trabalhar.

Reflexões da aula - 02.09.2019

A partir das metodologias ativas, a PBL ''Project Base Lean'', é um projeto baseado na aprendizagem, a partir de uma abordagem pedagógica que enfatiza o foco nas habilidades e competências em sala de aula, sendo importante para que o professor desenvolva, eficientemente, as definições dos objetivos de longo prazo e o alcance que se espera do estudante ao final de cada prática.

Na Taxonomia de Bloom (1956), é definido 06 níveis de domínio do cognitivo de ordem crescente, sendo que, para poder adquirir uma nova habilidade que pertence o próximo nível, o discente precisa dominar e adquirir a habilidade anterior, ao longo dos anos, A Taxonomia de Bloom foi revisada, passando as palavras de substantivo para verbo, dando ideia de ação, no final da pirâmide, na parte superior, a ''avaliação'' é substituída pelo ''criar'', o discente precisa demonstrar na prática o seu conhecimento, não como uma mera avaliação, e sim, como uma forma de demonstrar que aprendeu a desenvolver suas próprias formas de aprendizado, suas próprias competências. Saber como, é mais importante do que saber o que é. O discente precisa desenvolver, na prática, os conhecimentos aprendidos, aplicando em contextos reais.

Reflexões sobre a aula - 09.09.2019

Essa aula foi uma reunião de cada equipe, a professora havia pedido na semana anterior (02.09.2019) que cada grupo se reunisse, neste dia, para desenvolver o plano de aula e apresentar na semana seguinte. O meu grupo, já havia conversado durante a semana e o nosso plano de aula estava quase pronto, apenas precisávamos definir alguns pontos específicos, dentre esses pontos, foi necessário planejar o bingo para adequar ao assunto escolhido pela equipe, outro aspecto, o plano de aula precisava ganhar sua forma final. Desenvolver um plano de aula, é uma tarefa que precisa ser organizada e preparada, precisa selecionar o assunto de forma lúdica e utilizando na prática com o discente.

Com a nova BNCC, os planos de aula deixam de ser simplesmente baseado nos assuntos, o professor precisa pensar de que forma o discente poderá encaixar em sua vida, como ele utilizará, quais as melhores maneiras para se trabalhar. Dois pontos importantes que a BNCC trabalha é com a interação, a partir do contexto social, e as habilidades socioemocionais, que espera-se proporcionar um melhor resultado nas competências que o discente irá adquirir durante sua carreira de formação e, um avanço para a vida, após sua formação.

Ficamos com uma turma de 8º ano do Ensino Fundamental II, não tivemos tantos desafios, devido a experiência, que o estágio remunerado proporciona, na realização de plano de aula e atividades que o grupo tem na área do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Minha participação nessa atividade foi um desafio muito interessante, apesar de trabalhar com a Educação Básica e o Ensino Fundamental I, os desafios que o Ensino Fundamental II enfrentam, é esperado que seja mais avançado e com base na realidade social que enfrentam.

É necessário, sempre, observar o contexto que o discente está inserido e a sua necessidade maior, por tratar de uma sala de aula, cada discente terá uma forma única de aprendizado, dois jovens que aprendem melhor assistindo, nem tudo que chama atenção para um, irá garantir o interesse do outro, por isso, é necessário que o docente viabilize o aprendizado de forma única para valorizar as experiências de cada estudante.

Reflexões práticas da aula - 16.09.2019

Para o docente desenvolver sua aula, é necessário não ficar preso ao livro didático e, também, analisar sua turma para que possam avançar igualmente em cada habilidade necessária, para adquirir a competência, a partir dos Eixos da BNCC. O estudante está interessado em aprender conteúdos a partir da sua convivência social, o professor precisa organizar suas aulas com base na necessidade de cada discente, planejar cada aula para que adeque todos os interesses existentes em sala e estar ciente da nova era tecnológica e dos processos de imediatismo. Os melhores resultados para um estudante analisar seus conhecimentos é através de uma aula dinâmica, interativa, participativa, confortável e que possa desenvolver todo seu potencial, cada discente busca a melhor forma para aprender.

Meu grupo realizou um plano de aula e aplicou na faculdade com os discentes do 5º e 6º semestre, no intuito de demonstrar a elaboração e funcionamento de um plano de aula, seguido de como seria uma avaliação para essa turma. O plano de aula proposto, foi baseado para os discentes do 8º ano do Ensino Fundamental II, através do jogo bingo e o assunto sobre comparativo/superlativo, seguindo o seguinte passo:

1- Os discentes estarão reunidos em trios e receberão uma folha de bingo para marcar as respostas;

2- O docente dirá as palavras em português e os discentes deverão marcar no bingo as palavras em inglês;

3- Cada trio deverá marcar no bingo as respostas e encontrar uma quantidade determinada de palavras que dependerá do tempo que o professor terá em sala, aconselhavelmente, o docente pode optar pelo terno ou quadra, em que, o estudante ao acertar três ou quatro palavras, dirá ''bingo'';

4- Após o discente dizer ''bingo'', o docente irá conferir a atividade e analisar se o trio realmente acertou, caso o discente tenha acertado, o professor poderá incentivar dando balas, doces, ou algo semelhante, como prêmio.

Essa atividade é importante para que o discente participe, interativamente, da aula. Os processos de aquisição de língua estrangeira, partem do interesse do discente em aprender e da competência que o professor terá em sala de aula. A BNCC permite que o conhecimento dos discentes ampliem através de cada Eixo, o professor precisa apropriar-se da BNCC para utilizar os Eixos em sala. A partir de 2020, será obrigatório o uso da BNCC em sala de aula, o docente precisará aplicar a Base Nacional Comum Curricular e desenvolver, em cada aula, os diferentes Eixos.

Reflexões do Estágio II de Língua Inglesa - Segunda-feira - 23.09.2019

O docente possui diversas impossibilidades referente as condições de trabalho em escola pública no Brasil, para cada escola, os enfrentamentos que o professor passa são diferentes e podem acarretar greve por período indeterminado ou, até mesmo, manifestações. Salário atrasado, falta de materiais para trabalho e reconhecimento são aspectos que o docente enfrenta a cada dia e que, em muitos casos, atrasa o aprendizado do estudante, principalmente quando as aulas precisam ser suspensas por falta de lanche para os discentes ou água. Desde o início do ano, o Colégio Estadual Raphael Serravalle passou por diversos casos semelhantes e que foi regularizado.

04 anos depois da minha conclusão do Ensino Médio no Colégio Estadual Raphael Serravalle retornei, novamente, para continuar meu Estágio Supervisionado na área de Inglês, solicitei a Coordenadora Silvana que a minha observação fosse com a professora Patrícia de Araújo Correia Teixeira. No mesmo dia entrei em contato com a docente que me acolheu no mesmo momento, analisei os horários e as turmas e escolhi o 1º ano K. A docente havia me informado sobre o projeto que o 1º ano iria realizar sobre a região Sul, um projeto que será avaliado a partir de cada aspecto solicitado pelos docentes. Combinei com a docente para iniciar o processo de avaliação na mesma semana (26.09.2019).

Durante meu passeio pela escola, aproveitei para observar os lugares e percebi algumas partes danificadas, por exemplo, alguns pisos no corredor principal quebrados, algumas salas sem porta e alguns mictórios do banheiro masculino com um saco de lixo preto em cima. A escola  concluiu uma reforma geral 03 anos atrás, realizando mudanças de espaço, como exemplo da cantina ter ido para o lado de fora e realizando manutenções periodicamente, mesmo com todo cuidado, essas situações ocorrem devido a falta de cuidado e preservação do espaço escolar.

Reflexões do Estágio II de Língua Inglesa - Quinta-feira - 26.09.2019

Uma das maiores dificuldades que ocorrem no Brasil, é a forma como os discentes podem dar continuidade com a comunicação da língua inglesa mediante o país utilizar, como língua oficial, a Língua Portuguesa. A docente Patrícia, utiliza expressões simples e que auxiliam os discentes no desenvolvimento da Língua Inglesa como, por exemplo, ''May i comming?'' quando algum discente chega atrasado na aula ou, ''May i go to the restroom?'', para os discentes solicitarem a professora que permita o discente ir ao banheiro. O Eixo Dimensão Intercultural é um dos trabalhos fundamentais e que pode ser agregado às aulas para o discente conhecer uma cultura pela forma de interação e que possa analisar a estrutura, nas mínimas situações, para que desenvolva o aprendizado de novas expressões a partir do Eixo Conhecimentos Linguísticos e, também, o Eixo Oralidade.

Para o professor trabalhar a Língua Inglesa nas escolas públicas, reflete no contexto que cada discente está inserido e no seu capital cultural que, em diversos casos, os discentes que possuem melhor apropriação da Língua Inglesa, apresentam maior facilidade em comparação aos demais estudantes. Cada discente possui um determinado conhecimento da área e cabe ao docente ampliar esses horizontes pelos meios que viabilizem o aprendizado igualmente, de modo que todos possam aderir ao assunto e possuam maior domínio no desenvolvimento, sem excluir os discentes que possuem maior domínio. Exemplificar uma forma unânime é fora de contexto, cada sala tem seu próprio funcionamento e cada discente possui uma estrutura linguística, social, cognitiva, dentre outros aspectos diferentes, cabe ao professor analisar e desenvolver seu próprio plano de aula, levando em consideração que o mesmo assunto, dificilmente, será aceito da mesma maneira para outra turma. 

A professora Patrícia incentiva os discentes a sempre melhorarem seu desempenho, utiliza a motivação como forma de aprendizado e o autoconhecimento, como exemplo, a docente pontuou os estudantes que foram para a escola com placas de ''abraços grátis'', fazendo com que outros tomassem a mesma iniciativa e, com isso, motivassem outras turmas que iam para escola e não estavam se sentindo bem, uma atividade simples e importante para o relacionamento social e que poderá espelhar no relacionamento profissional.

Mesmo que na sala de aula os discentes possuam pouco conhecimento da Língua Inglesa, um discente sempre terá algo para complementar a fala do outro e, desse modo, desenvolver uma atividade em equipe, em que, o discente com maiores dificuldades poderá ser auxiliado por outro da mesma idade e com a mesma linguagem. A BNCC busca um trabalho cooperativo e motivacional em sala de aula, cada interação que os discentes fazem entre si auxilia no desenvolvimento de competências, a docente valoriza o conhecimento de cada estudante, e essa é uma forma que precisa ser validada e aplicada em cada aula pelos docentes. Ao final da aula, pedi a docente para tirar uma foto do livro didático.

Reflexões do Estágio II de Língua Inglesa - Quinta-feira - 10.10.2019

A professora Patrícia realizou uma atividade prática sobre o ''simple past'', essa atividade consistia em separar os estudantes em dupla e distribuir fichas para cada um, os discentes escolheriam, inicialmente, quem iria responder no ''simple past'' e quem iria perguntar no ''simple present''. Após cada dupla finalizar a ficha, trocaria com a dupla ao lado para continuar com outros verbos regulares e irregulares. Essa atividade é bem dinâmica e faz com que os discentes relembrem os verbos, trabalhando no Eixo Leitura, Eixo Oralidade e Eixo Conhecimentos Linguísticos. Os discentes estavam entretidos nessa atividade e observei o maior interesse em como realizar a pronúncia e o significado dos verbos.

Para a professora Patrícia, realizar atividades lúdicas é essencial para o desenvolvimento consistente do assunto. A BNCC tem maior foco nas atividades práticas, tornando necessário que o docente organize suas aulas e utilize a prática para desenvolver o conteúdo de forma eficiente, levando em consideração que, para cada turma, as atividades devem ser organizadas e desenvolvidas de forma diferente, nem sempre o mesmo plano de aula terá o mesmo resultado em outra turma.

Ao iniciar a segunda aula, a docente informou para a turma que eu ficaria no lugar dela e passaria uma atividade no quadro para copiarem no caderno, pela primeira vez tive experiência com o Ensino Médio, vejo de forma desafiadora e aproveitei para criar um clima amigável e tranquilo. Enquanto escrevia a atividade no quadro, observei que as perguntas seriam uma possível situação real de escrita e necessárias para que os discentes possam praticar no cotidiano.

Atividades que envolvam as dinâmicas, em sala de aula, visam o aprendizado eficiente e desenvolvem uma aula em que os discentes serão o centro desse processo. É necessário que professor crie seu repertório de atividades e desenvolva para praticar em diferentes turmas o mesmo conteúdo, analisando a necessidade de cada grupo e a melhor forma de desenvolver o conhecimento em determinada sala. A prática é necessária para que o discente possa desenvolver as competências necessárias, de acordo com a BNCC, através das possíveis atividades que o discente desempenhará socialmente, a partir do conhecimento desenvolvido.

Reflexões do Estágio II de Língua Inglesa - Quinta-feira - 17.10.2019

É importante que o docente ao realizar uma correção no quadro, permita aos discentes resolverem as questões, desse modo, fará com que cada discente desenvolva seu aprendizado e, em caso de dificuldades, o professor terá uma autoavaliação do seu processo de docência na turma e poderá orientar os discentes com maiores dificuldades. O desenvolvimento de cada discente está além da sala de aula, sendo necessário um processo contínuo de estudo para um desenvolvimento consistente, os conteúdos estão em constantes mudanças e, por isso, é importante que o estudante esteja sempre desenvolvendo sua prática de aprendizagem.

O professor precisa ter maior domínio no assunto e estratégias que gerem interesse para que o discente busque maiores informações em outros ambientes, que não estejam dentro do contexto escolar. A escola, assim como a sociedade, passa por diversas transformações e mudanças, o docente precisa estar embasado para poder ter uma maior eficiência no seu ensino. A docente Patrícia, busca incentivar os discentes à irem além da sala de aula e valoriza cada conhecimento que os estudantes levam para sala de aula.

A professora Patrícia desenvolve suas aulas de forma dinâmica, sempre dando espaço aos discentes para terem uma participação na aula e incentiva o conhecimento a partir da vivência de cada discente, é importante que o docente conheça sua turma e o convívio social de cada um, bem como seus limites. Cada estudante sempre terá uma determinada compreensão do assunto para poder contribuir e, cabe ao professor complementar sua fala,  contribuindo a partir das experiências que cada discente desenvolverá. O professor precisa ter um olhar mais humanizado, pensar em ser o centro das atenções é viver no passado. A docente havia informado aos discentes sobre o teste que seria na próxima semana, ao perceber que os discentes teriam um trabalho de geografia, remarcou para o dia 31.10.2019.

Reflexões do Estágio II de Língua Inglesa - Quinta-feira - 24.10.2019

O docente precisa ter em mente as maneiras de aplicar um plano B, caso o plano A não funcione, ou não dê certo o desenvolvimento na sala de aula devido algum imprevisto. A respiração é fundamental para reduzir a dificuldade do aprendizado, auxiliando na concentração, a prática da meditação auxilia no controle da respiração e, desse modo, diminui o fluxo sanguíneo e aumenta a atividade cerebral, desse modo, amplia a concentração e auxilia em todas as áreas.

Antes de iniciar a aula, a docente iniciou uma meditação, durante 05 minutos, com os discentes e os incentivou à pratica fora do ambiente escolar. A professora Patrícia comentou que a habilidade para o futuro é desaprender, no intuito de aprender outras coisas, envolver novos hábitos e desenvolver a sua energia interior. Os discentes demonstravam interesse na meditação, observei que nas aulas anteriores pediam para a docente praticar em algum momento da aula, a última vez que os discentes praticaram a meditação foi no início do ano. Aparentemente a meditação não teria relação com a disciplina de inglês, porém, é fundamental que o docente analise a sua turma e, a partir da sua própria vivência e experiência, auxilie os discentes no caminho para o aprendizado, para isso, utiliza-se um plano B.

A docente iniciou a aula com a música ''Someone you loved'' de Lewis Capaldi, entregou para cada dupla a letra e utilizou sua própria caixa de som para reproduzir a música. Após escutarem a música, a docente solicitou  aos discentes retirarem os verbos regulares e irregulares e escreverem no caderno. Quando a turma de espanhol chegou na sala os discentes pareciam agitados e queriam lanchar, a docente corrigiu, rapidamente, a atividade para poder liberar cada estudante. Uma realidade escolar e que pode ser, amplamente, analisada na escola é a fome, muitos estudantes não comem nada em casa e dirigem-se à escola sem almoçar ou lanchar, a docente Patrícia relatou comigo alguns casos e possui total ciência dessa realidade da escola pública.

Reflexões do Estágio II de Língua Inglesa - Quinta-feira - 31.10.2019

Para elaborar uma avaliação, é necessário que o docente analise o nível que os discentes se encontram para poder aplicar de forma coerente, levando em consideração o ambiente escolar e a turma. Cada discente possui seu próprio modo de desenvolver seu aprendizado. Para o docente elaborar uma avaliação é preciso que leve em consideração o contexto que o estudante está inserido e como o discente utiliza o inglês no cotidiano.

Inúmeros fatores causam questionamentos sobre elaboração de prova. Segundo Frederick J. Kelly, o criador dos testes de múltipla escolha, assume que esse tipo de avaliação é muito grosseiro para ser utilizado e, desse modo, deve ser abandonado. O nervosismo pode atrapalhar muito o desenvolvimento do teste, por mais que o discente demonstre que conhece o assunto e estude, em muitos casos, ocorre um determinado bloqueio que o estudante não alcança o objetivo esperado. O professor, como facilitador do conteúdo, precisa elaborar estratégias que, aplicadas em sala de aula, norteie o discente na avaliação levando em consideração que, até determinado ponto, dependerá do discente organizar sua rotina de estudo. O docente precisa instigar o conhecimento no discente, fazendo com que o estudante busque interesse em pesquisar nos ambientes fora da escola.

Antes de iniciar a avaliação, a docente tirou as dúvidas dos discentes e fez uma pequena revisão no intuito de ajudá-los. Após aplicar a avaliação, analisei os testes e percebi que os discentes não foram muito bem com a proposta avaliativa, observei, juntamente com a professora, que, ao realizar a revisão, de certa forma atrapalhou o desenvolvimento de cada um. O docente precisa elaborar maneiras de auxiliar os estudantes e facilitar o conteúdo, uma forma de poder auxiliar os estudantes a não se sentirem nervosos na avaliação seria implementar na escola ou incentivá-los na criação de um grupo de estudos, quando o discente estuda regular e antecipadamente, desenvolve uma autoconfiança.

Reflexões do Estágio II de Língua Inglesa - Quinta-feira - 07.11.2019

Colocar o aprendizado em prática é a única maneira de desenvolver a docência, nesse dia, pela primeira vez, utilizei meus conhecimentos no 1º ano K do Ensino Médio. Cheguei do trabalho e recebi a mensagem da professora informando não estar  se sentindo bem e que havia marcado um médico no mesmo dia, tomei a iniciativa e fui até a escola para dar aula no lugar da docente. A professora havia me informado que os assuntos do dia seriam ''genitive case and question words''.

Ao chegar na sala, percebi que os discentes ainda estavam na aula de educação física, como a sala estava vazia comecei a escrever os assuntos no quadro para ganhar tempo, aproveitei para criar um diálogo amigável para conquistar a turma. Estar em uma sala, em que você não é o professor oficial, envolve cuidados com os discentes para não perder a qualidade da aula e acharem desmotivante. Usei variadas formas para poder desenvolver a aula, utilizei leitura textual, desmitifiquei o uso das ''question words'', usei frases e expliquei que para cada ''question word'' poderá haver um outro significado, como exemplos ''what is she like? or what is your name?'', e comentei para não ficarem presos com a tradução literal das frases.

Os discentes questionaram sobre a nota da avaliação da semana passada e conversei com eles que a professora na próxima aula entregará, estavam muito preocupados com as notas, parei um pouco a aula e disse aos discentes que são melhores que qualquer nota e não devem se preocupar com isso. A docente na aula passada havia passado uma atividade pontuada para pesquisarem sobre o ''genitive case'', perguntei aos discentes se haviam feito, apenas dois comentaram ter feito a atividade, falei com os discentes para aproveitarem essa oportunidade e fazerem para mostrar na próxima aula, todos concordaram em fazer. Ao finalizar a aula, informei aos discentes para utilizarem a atividade copiada que passei e responderem em casa. Ao chegar em casa informei a docente todo processo e a professora me parabenizou, disse que fui muito organizado.

Reflexões do Estágio II de Língua Inglesa - Quinta-feira - 14.11.2019

O Grêmio atual do Colégio Estadual Raphael Serravalle possui grande participação nos acontecimentos da escola, desenvolvem atividades e eventos juntamente com a direção, promovem melhorias para a escola e, a partir da direção, organizam avisos na página do instagram (groes.oficial), em que, informam todas situações aos estudantes. Segundo o Diretor Evandro, o Grêmio e a Associação de Pais são muito participativos, todos trabalham proativamente para uma melhor gestão. Acompanhei a docente na festa como monitor.

No dia 14.11.2019, ocorreu um evento no colégio promovido pelo Grêmio Estudantil, a festa ''Hollywood Party CERS'', uma festa realizada para os estudantes, na Quadra de Esportes interna. A escola não realizou atividades referente ao ''Halloween'', devido experiências negativas dos outros anos, em que, os discentes não organizavam as salas após a festividade e os professores faziam hora extra para poder limpar todas as salas, sendo que, alguns professores, não concordavam e iam embora no seu devido horário. Esse ano o Grêmio tomou a frente e contratou seguranças, os artistas para as apresentações, criaram uma lista destinada aos estudantes que pagaram o ingresso no valor de R$10,00, permitia, apenas, a entrada de quem estivesse nessa lista e com a pulseira, não era permitido levar nenhum tipo de bebida (inclusive energético), e, além disso, utilizaram a sala de Língua Estrangeira para organizar venda de lanches. Segundo a docente Patrícia, os valores arrecadados pelo Grêmio Estudantil, utilizam o dinheiro para promover melhorias para escola e, também, pagar o evento.

Para os discentes entrarem na escola, passavam por uma checagem na porta da escola e na entrada para os corredores, somente foi permitido entrada daqueles que passavam por uma revista dos seguranças. Percebi que o evento estava bem seguro com relação a qualquer possível situação, os seguranças estavam na entrada dos corredores revistando os discentes e, também, na entrada para o evento, na quadra. Aproveitei para tirar algumas fotos e gravar videos do evento e da sala de aula do 1º ano K. O evento ''Hollywood Party CERS, foi destinado aos estudantes a partir do 8º ano do Ensino Fundamental II.

Sala de aula do 1º ano K

Corredores do evento.

Entrada na Quadra de Esportes

Festa Hollywood

Reflexões do Estágio II de Língua Inglesa - Quinta-feira - 21.11.2019

Na última aula de cada unidade, antes da avaliação, é fundamental o professor entregar as avaliações e receber as atividades pontuadas de cada discente, desse modo, cada estudante poderá analisar o seu desempenho e, caso necessário, terá possibilidade para melhorar a nota na prova (simulado). A docente Patrícia recebeu as atividades de cada discente e, ao entregar a avaliação para todos, realizou uma correção no quadro para que os discentes analisassem o contexto da avaliação.

O docente precisa estar acompanhando o desenvolvimento da turma e auxiliando no processo ensino-aprendizagem, viabilizando o conhecimento e tirando as dúvidas necessárias, é necessário o docente observar como a turma reage nas explicações e variar nas formas de exposição do conteúdo. A docente Patrícia retornou ao assunto sobre ''Genitive Case'', os discentes tiveram um pouco de dificuldade com relação a utilização das regras, mas, em seguida, conseguiram compreender. O assunto sobre ''Question Words'', aparentemente, estava mais simples para os discentes, durante as perguntas sobre quais ''question words'' utilizar nas frases, os discentes encaminharam-se bem.

Após todo ano letivo, chega o momento da despedida com os discentes, a professora informou a turma que aquela seria a última aula antes do simulado, e agradeceu a todos pelo ótimo ano. Os docentes imaginam que ao iniciar o ano algum momento irá finalizar, só que não imaginam como será, para alguns docentes cada experiência é única e valiosa, uma troca de aprendizagem. A docente abraçou cada discente e se despediu, disse para que todos estudassem os assuntos do simulado que foram colocados no quadro, e desejou todo sucesso para cada um deles nesse percurso do Ensino Médio.

Reflexões do Estágio II de Língua Inglesa - Quarta-feira - 27.11.2019

Aplicar uma avaliação que envolva mais de uma disciplina pode parecer, inicialmente, uma tarefa difícil devido a organização e desenvolvimento. Desenvolver atividades interdisciplinar envolve comprometimento e desempenho de todos os docentes, caso contrário, a atividade pode não ocorrer como esperado. É importante que ocorra uma cultura de paz, desse modo, o relacionamento profissional poderá atingir grandes níveis de satisfação para todas os docentes. É importante que o discente observe que uma disciplina não se separa da outra, o sistema de pensamento é amplo e um discente apropriar-se dos mais variados conteúdos de cada disciplina terá um avanço maior.

No Colégio Estadual Raphael Serravalle, o sistema de avaliação (prova) é realizado a partir do simulado. O simulado é uma avaliação interdisciplinar de múltipla escolha que, ao final, soma todas as disciplinas do dia e distribui as notas para cada matéria. No dia 27.11.2019, ocorreu a avaliação de Língua Inglesa e Língua Portuguesa, cada questão valendo 0,1 décimo. Na época da avaliação, é importante que o docente, juntamente com todos da escola, busquem maneiras de tranquilizar os discentes, principalmente, aqueles que possuem muita ansiedade, o sistema de ensino nas escolas precisam ser reavaliados. ''Esses teste são muito grosseiros para serem usados e devem ser abandonados'' - Frederick J. Kelly

Com a BNCC, as atividades lúdicas devem ser aplicadas em sala, seria fundamental que a maneira de avaliar fosse diferente, os discentes estão acostumados a realizarem avaliações de forma automática, um estudante sabe que ao final da unidade seus conhecimentos serão colocados à prova. Por qual motivo, normalmente, os índices de aprovação são maiores em trabalhos do que avaliações?

Escolas como a Finlândia utilizam atividades que vão alem da sala de aula, o discente precisa buscar o conhecimento, é natural que durante cada ano ocorra grupos de estudos, o governo incentiva os discentes praticarem leituras de forma inconsciente, toda a programação internacional é legendada, reduzindo custo para dublagem, apenas os estudantes com melhores notas nos exames para universidade podem cursar uma licenciatura. É importante que a educação no Brasil analise as escolas com melhores rendimentos e, com isso, institua seu próprio modelo eficiente. É necessário que a nova forma de trabalhar em sala de aula, a partir do lúdico, seja instituído e, também, uma maneira de avaliar os discentes que vá além de avaliações como teste e prova.

Referências:

SEMIS, Laís. O que ninguém te conta sobre a educação na Finlândia. Nova escola, 24.01.2019. Disponível em < https://novaescola.org.br/conteudo/15363/o-que-ninguem-te-conta-sobre-a-educacao-na-finlandia > Acesso em: 29.11.2019 às 17h59min.